![郭國良[河南省汝州市第一高級中學高級教師]](/img/3/f4d/nBnauM3X1UDM2EjMwMTO2kTO0UTMyITNykTO0EDMwAjMwUzLzkzLyEzLt92YucmbvRWdo5Cd0FmLyE2LvoDc0RHa.jpg "郭國良[河南省汝州市第一高級中學高級教師]")
個人介紹
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郭國良[河南省汝州市第一高級中學高級教師]郭國良，男，漢族，1965年生，河南省汝州市第一高級中學高級教師。連續擔任班主任23年，雖右腿殘疾，但課餘時間堅持家訪，走過汝州市約90%的自然村，總行程3萬公里。愛生如子，先後資助貧困學生180多人，還將多名留守學生接到家中照顧，支持他們完成學業。寫下教學札記約50萬字，撰寫教育論文近30萬字，先後在農村薄弱學校講示範課200多節。曾獲全國模範教師、河南省骨幹教師等榮譽稱號。 郭國良，汝州市第一高級中學歷史教師。剛毅的面孔，爽朗的笑語，睿智幽默、充滿磁力的語言，給人以深刻印象。只是步履有點蹣跚，那是因為一歲多時脊髓灰質炎留下的後遺症。然而，在學生們的心目中，有點跛足的郭老師形象卻不僅高大，而且完美。
人生經歷
二十三年班主任 矢志不移
郭國良1965年出生，2010年45歲，1988年大學畢業後到汝州一高工作，至今已23年。班主任也當了足足23年，沒有一次“調休”，沒有一刻間斷。自1995年至今，連續擔任畢業班班主任16年。曾經，郭國良感到疲憊，想休息一年，但是學生們不允許，有人說：“我們一年級時就希望能讓郭老師教”，還有從汝陽、伊川、寶豐、魯山等周邊縣市幕名而來的學生說：“你不當班主任，我們就走。”郭國良閃過一絲苦笑說：“我還當，我當定了”。就這樣，這班主任一乾就是23年。
作為一名班主任，郭國良摯愛他的學生。哪位學生有了困難，他都想方設法去克服；哪位學生出現了問題，他都春風化雨般地去解決；哪位學生有了點滴進步，他都要及時送去一聲鼓勵。郭國良家在城區，然而他並不常回， 學生寢室中的一間小屋就是他的棲身之地。每天早上5點，郭國良準時來到教室，用讚許的目光迎接一個個準時起床的學生，每天晚上10：30，郭國良用關切的聲音叮囑道：“同學們，該休息了”。然後回到小屋備課、批改作業至深夜，每天工作16小時以上，天天如此。
超常的工作量，周而復始的工作沒有使郭國良感到厭倦。相反，每一天，郭國良都激情四溢，豪情萬丈。早操後、晚自習他都發表5分鐘的勵志演講，給學生談理想和信念。運動會名次不靠前，學生情緒低落，郭國良說：“同學們，我們來一次演講，題目是失敗究竟能給我們帶來什麼”。郭國良總是把深沉的愛灑向每一個學生。郭國良說：“在我們班上是不允許一個人掉隊的”。一些成績差、紀律差，家長絕望、老師放棄的學生，郭國良不放棄，總是利用更多的時間和他們談心，利用更多的時間進行家訪，發現和肯定他們的特長，源源不斷地給以激勵和賞識。曾是問題學生的，在郭國良的悉心教育和關愛下，改掉了過去的壞毛病，考上了理想的大學，家長們滿含熱淚地對郭國良說：“您真是俺家的恩人”。學生們說，只要向郭老師靠近，我們天天都有用不完的勁兒。郭國良對學生出奇地嚴，嚴到不允許有一個學生有一絲一毫的逾規和隨便，又是出奇地愛，愛到總是情不自禁地在學生的作業上、試卷上、練習冊上寫上：“你能行”、“老師相信你能行”、“老師期待著你的成功”等勵志話語。
2003年，郭國良評為河南省骨幹教師，在河南大學培訓，受到省內外一些知名中學年薪10萬元的聘請。這對自己工資不高、愛人做臨時工的他來說確實是一個不小的誘惑。然而郭國良毅然謝絕了。他摯愛汝州，他從靈魂深處對汝州教育有承諾，對汝州一高的學生有承諾，他決不會改變自己的承諾。
三萬公里家訪路 坎坷崎嶇
郭國良堅持家訪20多年，累計行程3萬公里。汝州市90%的自然村，郭國良都到過。因為右腿殘疾，一路走來格外艱辛。然而郭國良認為：沒有家訪，你無法和學生交流，沒有家訪，你無法與教育零距離。教一屆學生，要想方設法把學生的家都走一遍。這是他給自己立的規矩。於是，記著學生的名字，記著家長的姓名和家訪的方向，星期天和節假日，郭國良騎著腳踏車、機車或擠公共汽車走在家訪的路上。
每到一個家庭，郭國良給家長帶去的是希望和信念，收穫的是關於教育對農村家庭和農家子弟特殊意義的認識和思考。郭國良總是如數家珍般地和家長聊起孩子的性格、愛好、特長和發展方向，以及思想狀況、學習狀況，好多家長送別的時候總是擦著淚花說：“郭老師比俺更了解孩子”。
每一個學生輟學，都會使郭國良痛心不己，一定要經過三番五次的家訪把學生“請”回來。一個同學家距學校20多公里，為說服輟學的他儘快返校，郭國良騎著腳踏車去家訪。途中突降大雨，泥濘的山路無法騎行，他只好推著腳踏車，走不了幾步就得停下來摳去車輪上的泥巴。摔了三跤、渾身泥漿的他感動了家長。看到學生，郭國良只說了三個字：“回學校。”學生和家長異口同聲：“好！”前年，這個學生考上了東北林業大學。有的同學成績一直不理想，家長讓其退學幫家裡打理生意。郭國良急匆匆趕到他家。面對一臉無所謂的家長，郭國良說了三句話：“第一，我喜歡這個孩子，雖然他學習成績並不拔尖。第二，他口齒伶俐，能言善辯，是當法官的好料兒。第三，明年他若考不上大學，我包賠你家裡的損失。”話音未落，家長忽地站起來，喝道：“孩子，趕快跟著郭老師回學校！”一年後，這個學生接到西南財經大學的錄取通知書。想到曾經拖著殘腿登門勸學的郭老師，看著蓋有鮮紅大印的錄取通知書，學生家長眼睛濕潤了。
愛灑鄉村 點燃一顆顆希望之星
郭國良生在農村，長在農村，對農村、農民、農村學校一往情深。平時，郭國良的生活很節儉，但他資助學生卻慷慨大方。23年來，他先後資助過180多名家居農村的貧困生，累計1.6萬元。
長期以來，郭國良關注區域教育均衡發展並積極支教，熱心幫扶農村薄弱學校提高教學質量。1992年以來，先後在臨汝鎮、尚莊鄉、溫泉鄉、夏店鄉、焦村鄉等地講授示範課200多節，培訓教師800多人次。並帶頭捐書300餘冊，組織捐獻投影儀、籃球架等價值5000多元的教學設備。
對於農村留守學生，郭國良倍加關心，傾注更多熱情。一個學生高三時母親去世，父親在廣州打工，汝州舉目無親，生活困難，時常感到孤獨。郭國良向他伸出了溫暖之手，把他領到家裡，與兒子一起吃住，使他如願以償跨進了大學門檻。一個學生由於父母長期在外打工，進入一高后，性格有點內向，終日不說話，問題時只是用筆往題上劃個問號。郭國良堅持每周約其到大操場散步、談心，指導其學習和生活，幫助其認識心理健康的重要性。發現其有難言之隱，立即帶其到醫院看病。2004年，作為其班主任的郭國良為其精心估分，堅決支持其報北京大學社會學系，終於如願以償。2006年，未名湖畔，這個學生對著母校老師的DV機，滿含熱淚地對郭老師說：“老師，從我7歲起，父母就長期外出打工。我永遠不會忘記，您像慈父一樣關懷我。您每周至少陪我沿學校操場散步一次，與我談心，給了我信心、智慧和奮發向上的力量。你就是我的慈父和導師”。
郭國良還密切關注學生的後續發展，為學生的終身幸福負責。他總是激勵他的學生戰勝自我，實現自己的人生價值。一個學生99年大學畢業後，分配到汝州市商業局創辦的基金會，但時間不長基金會被取締，他下崗待業，向郭國良傾訴了這一境遇，並提出購買一台二手電腦助其就業的想法。郭國良聽後當即拿出3000元資助他購買電腦，並鼓勵他利用自己的特長南下創業。一個學生大學畢業準備開一家花店，但缺少資金，郭國良立即資助其2000元。2000塊錢對今天來說微不足道，但對當時月工資只有500元的他來說，這可是他一家人全年的積蓄呀！
不懈追求 無數次自我超越
郭國良對自己不滿意的太多。他崇尚人生在於不斷地超越——超越常識和理念；超越不足與殘缺；超越能力和意志；超越榮譽和業績。
郭國良備課，中間是稿紙，稿紙上方是備課本，左邊是大學歷史教材和不同版本的高中歷史教科書，右邊是近三年的高考試卷和習題資料。每備一單元，總要左右貫通，幾易其稿方成正式教案，每一節課都像藝術品一樣精心設計。因而其課堂生動活潑而無閒言，精度極高，效率極高，郭國良時而循循善誘，時而慷慨激昂，眾學生時而慷慨陳詞，時而歡呼雀躍。凡是聽過郭國良講課的學生都有一個共同的心聲：那真是一種享受。
多年來，郭國良每天都要讀2個小時的歷史書籍。通讀了二十四史和外國歷史著作。還堅持讀文學著作，中外文學名著讀了近300本。隨著工作的日漸繁忙，無時間讀大部頭，但是《微型小說選刊》是每期必讀，他說這小書是文學藝術及社會百態的縮影，讀了可以指導學生高考作文。此外政治、地理書籍也是按計畫每學期讀2至4本。據其讀書筆記統計，二十年來，讀書約3000萬字，作教學札記30本，約50萬字，書寫教案20萬字，撰寫教育論文近30萬字。隨手翻閱其第15本札記，裡邊的內容有《衡水中學考察報告》、《大地飛春——汝州一高2003屆學生考察活動紀實》、《高二年級課改方案》、《百天衝刺學生思想動態的分析與探索》等。“批改不過夜，評講不隔天”，是郭國良的口頭禪。每一份試題，郭國良都要親自做一遍，而且決不先看參考答案，力求將自己的最精闢的見解傳達給學生，讓學生跟著自己學會答題。每一張卷子，郭國良必然要親自改一遍，而且習慣性地寫上眉批、總批。學生把其批過的卷子精心收藏，不時翻閱，把這看作是心與心的交流，知識與智慧的碰撞。
勤於總結，精於計畫，善於發現是郭國良學科教學的又一特色。汝州一高每一位同學科的老師，包括校史上的歷史老師，歷史教學有什麼特色，郭國良都認真進行了總結，然後博採眾長，熔鑄自我。每學年制訂歷史組的教學計畫，郭國良總是要在暑假中用一周時間，翻著日曆精打細算，最後精確到每一天和每一節，郭國良稱為“歷史教學日曆”。這份日曆保證了歷史教學嚴格的計畫性和教學的有效性。
郭國良立足校本教研，勤於筆耕。歷史教研組不僅是學校最活躍的教研組，而且走向校外，與周邊縣省市級示範性高中建立了廣泛的校際合作。其所撰寫的《對重大歷史概念的準確理解和把握》、《創新教育與中學歷史教學》、《天朝田畝制度與資政新篇比較》、《新課標下的課外閱讀的作用與指導》等10篇論文先後在《歷史知識》、《河南科技報》發表及獲獎。2010年，被表彰為全國“十一五”教育科研先進工作者，參與編寫《破解高考》、《高考衝刺二輪複習資料》等書籍，專著《心作沃土》即將出版。
郭國良任畢業班班主任15年，所帶班級上本科線人數始終保持汝州市文科第一名位次。由於突出的教育教學業績，郭國良名聞汝州。先後38次評為學校先進工作者，16次被汝州教體局授予先進工作者、6次被平頂山市教體局表彰為先進工作者，兩次被平頂山市政府表彰為優秀班主任，2003年9月被評為河南省骨幹教師；2005年12月被評為河南省學術技術帶頭人；2009年教師節期間被評為全國模範教師。先後任兩屆政協汝州市常委。
面對閃閃發光的榮譽，郭國良認為，這只能說明自己沒有原地踏步，從來不以“狀元班主任”和“功勳教師”自居。總是永不停歇地實踐、創新、超越。
每一個學期開始，郭國良總要帶領任課教師和學生宣誓，鏗鏘之聲久久迴蕩在學校上空：“我是光榮的汝州一高教師，堅決忠誠人民教育事業……履行教師職責，勇於開拓創新，追求完美教育，為學生和諧發展，為社會文明進步，為祖國繁榮昌盛，奮鬥終生”。
